CONCEITO DE CURRÍCULO

CONCEITO DE CURRÍCULO

De forma mais restrita, currículo escolar é o conjunto de disciplinas a serem ministradas em determinado curso ou grau de ensino. Neste sentido, o currículo abrange outros conceitos importantes: o de plano de estudos e o de programa de ensino, bem como toda estrutura em que se processa o ensino e a aprendizagem, dentro do ambiente escolar.

CONCEITO DE  PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE CURRÍCULO

Almeida e Prado destacam que “a integração efetiva das tecnologias ao desenvolvimento do currículo consiste de uma ação pedagógica com uma intencionalidade clara de desenvolver um currículo a partir do esboço de um plano de trabalho que se delineia a priori e assume contornos específicos na ação conforme são identificados os conhecimentos, competências e habilidades dos alunos.

SINTESE DA APLICAÇÃO DO PLANO

Iniciamos o nosso planejamento pelos conhecimentos prévios dos alunos em seguida, apresentamos meios de pesquisa através de sites de futsal para que os mesmos conhecessem um pouco mais da história do futsal, seus principais jogadores e os fundamentos da modalidade. Toda essa pesquisa foi levada para a prática finalizando com uma pequena competição de futsal organizada pelos próprios alunos com auxilio do professor.

PLANO DE AULA

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

§  Conhecer os principais jogadores de futsal do Brasil;

§  Pesquisar um pouco da história do futsal;

§  Diferenciar os diferentes fundamentos do futsal;

§  Adquirir todo o processo de como realizar uma competição de futsal.

Duração das atividades

10 aulas de60minutos/ Total: 600 minutos.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Histórico do futsal

Estratégias e recursos da aula

Atividade 1: Conhecimento prévio do aluno sobre o futsal

1. O (a) professor (a) perguntará para a turma: quem conhece como surgiu o futsal?

- De forma organizada (levantar a mão um por vez), cada (a) aluno (a) dirá para a turma o que sabem, só não pode repetir a que o (a) colega já disse.

- Em seguida, reunirão em grupos (máximo 06 alunos (as), cada grupo fará um quadro (cujo modelo o (a) professor (a) socializará com os grupos nos computadores da escola com seus conhecimentos sobre futsal.  O quadro ficará incompleto e deverá ser completado no decorrer da estratégia. Veja exemplo de Quadro abaixo:

QUADRO: futsal que conhecemos

Futsal no passado	Futsal hoje
____________________________________	_________________________________  _________________________________
____________________________________	_________________________________  _________________________________
____________________________________	_________________________________ _________________________________

Obs: O (a) professor (a) colocará o arquivo de modelo de Quadro nos computadores da escola para (as) alunos (as) pelo pendrive ou via email (caso tenham acesso à internet na sala para todos).

Atividade 2.  O (a) professor (a) deve perguntar à turma: qual jogadores conhecem, dentre as que vocês citaram, e quais títulos participaram.

- O (a) professor (a) explicará a função de cada jogador e suas características;

- Deve ser informado à turma que, nas próximas aulas, estudaremos os fundamentos da modalidade.

 Atividades 3, 4, e 5: fundamentos e competição

3. O (a) professor (a) ampliará o repertório dos (as) alunos (as) com relação aos  fundamentos do futsal que eles (as) não mencionaram nas aulas anteriores.

4. Eles (as) deverão vivenciar e registrar todas as aulas.

5. Planejarão  juntamente com o professor a organização da competição.

Recursos Complementares

Vídeo sobre futsal.

http://www.futeboldesalao.ws/videos-de-futebol-de-salao.php

Avaliação

1. Ao final da estratégia, o (a) professor (a) solicitará que os (as) alunos (as) reúnam nos grupos da primeira aula e complementem o Quadro: o futsal que conhecemos.

2. Em seguida farão uma reflexão, juntamente com seu (sua) professor (a), sobre o futsal,o que eles (as) aprenderam e se eles (as) aprenderam mais sobre as que eles (as) já sabiam.

Sugestões de perguntas avaliativas:

a) Quais dos fundamentos que eu aprendi? O que eu acho do futsal (aspectos positivos e negativos)?

b) Foi importante aprender mais sobre o futsal? Por quê?

c) Afinal, o futsal é um esporte prazeroso? Por quê?

CONTEXTUALIZANDO MUDANÇA

A atividade da aula será elaborada da seguinte maneira:

1- Diálogo com os alunos sobre os conteúdos a ser estudado;
2- Proposta de tarefas realizadas pelos alunos e orientada pelo professor;
3- Realização das tarefas.

WEBQUEST

 FUTSAL

INTRODUÇÃO

    Como principal facilitador do ensino do futsal, destacamos a importância do jogo no processo de formação do aluno. O jogo é o procedimento pedagógico mais utilizado na escola porque necessita de poucos materiais, o que já se sabe é escasso nas escolas. Através do jogo, a sociedade se desenvolve, o aluno é motivado a aprender, as habilidades são aperfeiçoadas, desenvolvem a criatividade, a cognição e aprendem a resolver problemas e a tomar decisões. Além de estimular a inclusão e o desenvolvimento das inteligências múltiplas, entre outros.

TAREFAS

1.   Pesquisar sobre o histórico do futsal.

2. Elaborar uma lista dos principais jogadores de futsal no Brasil.

3. Apresentar os fundamentos básicos do futsal na prática.

4. Montar uma pequena competição entre os alunos da sala.

PROCESSO

Para poder realizar as tarefas que são propostas os alunos devem acessar os seguintes sites:

 -www.esporte.terra.com

-www.futsaldobrasil.com.br

- Os alunos deverão formar grupos compostos de 06 pessoas;

- Consultar conhecer os fundamentos na teoria para poder apresentar na prática;

- orientar os colegas com relação à organização da competição.

AVALIAÇÃO

5	Participou ativamente de todas as atividades
4	Participou em quase todas as atividades
3	Participou razoavelmente das atividades
2	Participou somente de uma atividade
1	Não participou das atividades, mas esteve presente.

           

CONCLUSÃO

Acredito que ao final deste trabalho os alunos possam conhecer sobre a história do futsal e conseguir identificar seus principais fundamentos.

MAPA CONCEITUAL

Tecnologias na minha escola 2

Tecnologias na minha escola 1

Diário de Bordo- atividade 1.3

Começamos o nosso curso tecnologias na educação com grandes expectativas, pois será mais uma ferramenta para o nosso dia-a-dia como profissional. Nossa primeira atividade foi bastante produtiva, pois foi onde colocamos nossas primeiras reflexões sobre essa nossa sociedade tecnológica. Sim, pois a reflexão é necessária na nossa profissão, precisamos nos avaliar diariamente sobre nossas aulas e como estamos transmitindo o conhecimento a nossos alunos, ou seja, se a aprendizagem está ou não ocorrendo. Na segunda atividade continuamos nossas reflexões, agora com debates com nossos colegas de curso. Sim, pois, a reflexão é importante, mas o debate, a troca de opiniões e experiências também geram conhecimento de ambos os lados, e como diz o professor Antônio Nevoa a formação continuada depende inicialmente da organização dos próprios professores. Nós precisamos primeiramente desejar ou não receber novas informações e estar preparado para receber o novo e saber como utilizá-lo. Concordo ainda com o professor Antônio Nevoa quando diz que temos que hoje temos que lidar não só com os saberes, mas também com a tecnologia e a complexidade social, isto é, não basta somente dominar o conteúdo, é preciso compreender o conhecimento, organizá-lo e saber transmiti-lo. O diário de bordo está servindo para refletirmos sobre tudo o que já produzimos e o que mudou ou quais nossas novas expectativas a cerca desse curso. Eu particularmente tenho ainda muitas expectativas, e a vontade de aprender é grande, mas alguns instrumentos necessários a este curso ainda deixam a desejar como a dificuldade de acessar e postar nossas reflexões. Mas não podemos desistir, não só do curso, da nossa profissão também que é difícil, mas como falei na atividade anterior é GRATIFICANTE. Devemos acreditar que as dificuldades existem, porém, podem ser superadas, ainda tenho esperança de uma sociedade onde todos tenham acesso a uma educação de qualidade com profissionais valorizados e respeitados, e de cidadãos críticos e dignos de um país justo.

Quem sou eu como professor e Aprendiz

Ser professor é ser crítico, dinâmico, inovador, atualizado e acima de tudo corajoso. Por isso busco durante esta caminhada que é árdua, porém gratificante um meio de me atualizar com os novos métodos de ensino e as novas tecnologias que surgem, para então poder utiliza-las como uma ferramenta a mais nesta profissão e contribuir com essa nova sociedade tecnológica.

Reflexões iniciais atividade 1.1

Tecnologia e Educação

Vivenciando os novos conceitos, a sociedade passa por um período de mudança nas áreas tecnológicas, culturais e cientificas.

Atualmente muito se aprende e muitas informações surgem de todos os lados, nos transformamos em uma sociedade de aprendizagem, onde mudanças ocorrem tanto Surge então uma sociedade da aprendizagem devido à grande procura em querer aprender cada vez mais dar sentido as nossas procuras e dúvidas.

Essa nova cultura de aprendizagem requer novas formas de aprender e novos espaços instrucionais, para assim colocá-las em prática e ajudar a desenvolver a nossa nova sociedade do conhecimento. Devemos antes de tudo querer participar e acreditar que o conhecimento e a aprendizagem andam lado a lado e precisam de um apoio e investimento significativo para que resultados apareçam.

Informações e conhecimentos não são mais privilégios somente de escolas, as novas tecnologias de informação criaram novas formas de distribuir este conhecimento e novas formas de alfabetização também surgem. Com isso a escola deve preparar-se cada vez mais para auxiliar seus alunos a usar esse novo método de conhecimento, pois a escrita, a interpretação são os pontos principais onde acaba passando despercebida. Ajudá-los a entender a construir seu próprio olhar formando assim uma leitura crítica, organizada, promovendo assim uma competência cognitiva.

Capacitar os nossos alunos a terem uma visão critica das informações é um meio de transformá-los em cidadãos preparados para a nossa sociedade. A nova cultura de aprendizagem requer sabermos conviver coma diversidade de perspectivas, com as novas teorias, saber interpretar todas as informações e a partir daí formar seu ponto de vista.

Porém de nada vale tudo isso se o profissional da educação também não mudar sua visão de conhecimento e aprendizagem, e sair em busca de qualificação, revendo sua cultura tradicional ao qual está acostumado. A nova cultura de aprendizagem exige um novo perfil de aluno e de professor com mudanças em suas concepções com relação à aprendizagem e ensino para que então possa encarar essa nova sociedade de aprendizagem que também é de conhecimento.

Apesar de vivermos nessa sociedade do conhecimento, ainda temos muito a desejar, pois a realidade no nosso sistema educacional é bastante critica e a demanda é cada vez maior com relação à alfabetização, ou seja, com a universalização de sistemas culturais de representação e conhecimento. Essas novas ferramentas deveriam der vistas como um suporte a mais nessa nossa sociedade da aprendizagem, ao qual passa por mudanças e valorizadas dentro do nosso sistema educacional, que caminha na tentativa de formar cidadãos preparados e qualificados para a vida.